Programmation

Rencontre : Marie Barguirdjian

Grâce au livre Riopelle l’Artiste magicien, qui couvre des aspects très variés et fait ainsi appel aux intelligences multiples des jeunes, je souhaite amener les participants à comprendre que l’art est un espace ludique et enrichissant, très inspirant pour écrire, dialoguer et apprendre. Chaque œuvre comporte en soi une fiction et reflète une époque, une culture, et des émotions.

Rencontre : Marie Barguirdjian

Grâce au livre Riopelle l’Artiste magicien, qui couvre des aspects très variés et fait ainsi appel aux intelligences multiples des jeunes, je souhaite amener les participants à comprendre que l’art est un espace ludique et enrichissant, très inspirant pour écrire, dialoguer et apprendre. Chaque œuvre comporte en soi une fiction et reflète une époque, une culture, et des émotions.

Dîner jeudi avec Marie Barguirdjian

Un dîner informel et intime avec Marie Barguirdjan.

Étudier les personnages en lecture : enseigner à converser et à réfléchir autour des livres

La fiction est le genre idéal pour revigorer nos conversations, car les élèves créent des liens forts avec les personnages des histoires. Ils s’identifient à leurs conflits internes, rient de leurs singeries, sont heureux quand le méchant a des problèmes et célèbrent les victoires du bon. Pendant que vous vous préparez à enseigner la lecture, Arlène suggèrera des façons d’allumer les esprits pour rendre les conversations joyeuses, enjouées et fortes. Elle vous enseignera comment mettre conversation et art dramatique au centre de votre classe.

Cet atelier se centrera sur des moyens concrets pour soutenir la lecture à haute voix dans votre classe. Par exemple, Arlène vous montrera comment utiliser des papillons adhésifs pour planifier l’étayage et l’enseignement de la compréhension dans vos lectures à voix haute. Elle suggèrera comment utiliser ces habiletés et stratégies transférables lors de vos lectures à voix haute pour aider les élèves à construire des pensées intéressantes, à voir des connexions entre différents livres et à utiliser l’art dramatique pour exprimer leurs pensées et communiquer leurs grandes idées.

Petits moments et narration : comment énergiser votre enseignement avec des tableaux d’ancrage, des livres et des textes exemplaires dans l’atelier d’écriture

Dans cet atelier, Arlène vous montrera comment utiliser la motivation des élèves pour le genre narratif afin de construire une communauté de conteurs indépendants et plein de ressources.

Elle vous aidera à explorer comment les autres « enseignants » dans votre classe — livres, tableaux d’ancrage, textes exemplaires et outils — peuvent guider nos jeunes auteurs dans leur recherche de façons pour raconter leurs propres histoires.

L’expérience nous montre que vous enseignerez mieux le genre narratif — et tous les genres — si vous avez une vision plus large de comment tout ça se déploie, les habiletés à développer et les buts des modules. Vous aurez des conseils sur comment montrer à quoi ressemble de la grande écriture grâce aux tableaux d’ancrage, des livres et des outils, et comment les impliquer dans l’autoévaluation — oui, même s’ils n’ont que six ans! Vous entendrez aussi parler d’entretiens prévisibles et des petits groupes à créer pour les amener à faire des progrès dramatiques en narration.

Opinion et information M-2

Opinion : les façons et le programme pour nourrir la voix de nos jeunes auteurs (M-2)

Cet atelier vous invite à prendre du recul et à réfléchir aux objectifs du module sur l’opinion de votre niveau tout en ayant une vision plus à long terme de ce genre à tous les niveaux. Que faut-il privilégier? Quelles méthodes, quels programmes et outils aideront à nourrir la voix de nos jeunes auteurs? Répondre à ces questions donnera de la profondeur à votre enseignement.

Nous regarderons toutes les formes à enseigner de ce genre — critiques, lettres, autres — tous des véhicules différents pour ce travail important.

Vous repartirez de l’atelier avec non seulement le comment faire, mais aussi avec des outils pour amener cette forme d’écriture dans la culture de votre classe.

Écriture informative : aider vos élèves à écrire des textes clairs et engagés (M-2)

Cet atelier vous aidera à plonger dans le module de votre niveau, mais aussi à voir au-delà de votre niveau. Vous découvrirez ce qui est vraiment important dans ce genre et comment l’enseigner de façon claire et engageante.

Nous regarderons et pratiquerons les différentes formes à enseigner — des livres qui enseignent, des « tout sur », des livres de procédures et des rapports de laboratoire.

Dans cet atelier, Arlène élargira votre réflexion pour savoir quand et où développer leurs muscles informatifs! Vous repartirez avec des méthodes, des habiletés et des outils pouvant être utilisés en grand groupe, en petits groupes et lors d’entretiens individuels.

Adapter l’atelier d’écriture aux apprenants de la langue française (3-5)

Dans cet atelier, nous discuterons des difficultés rencontrées par les élèves qui n’ont pas le français comme langue maternelle et des différentes manières de les soutenir et de faciliter leurs apprentissages dans l’atelier d’écriture.

1. Écrire dans sa langue première, pourquoi?

• Adaptation à une nouvelle façon de travailler
• Construire un capital de confiance

2. Faciliter la transition vers la langue seconde

• Autoriser les mélanges de langue
• La bande dessinée : l’outil parfait
• Faciliter les traductions: tablettes, « 10 mots sur un post-it », traducteurs vivants, etc.

3. Différencier à l’aide des grilles d’évaluation et progression d’apprentissage

Autonomie et responsabilité des élèves durant l’atelier d’écriture

Dans cette conférence, nous discuterons de différentes manières de développer la responsabilité et l’autonomie des élèves afin que l’enseignant s’efface pendant l’atelier d’écriture et que les élèves deviennent de plus en plus acteurs de leurs apprentissages.

1. Des règles claires et des choix libres

• Attentes explicites : description du travail individuel, importance des partages
• En début d’année, autoévaluation constante en groupe (fish-bowl) ou individuelle
• Relation de confiance : choix possible par l’élève (langue, sujet, longueur du texte, place dans la classe, etc.) et mise en place de plans d’action.
• Des pratiques pour renforcer la responsabilité des élèves : tri rapide des cahiers, partages, conférences individuelles, célébrations, textes utiles au monde, etc.

2. Autoévaluation et objectifs personnels

• Utilisation des grilles d’évaluation et des progressions d’apprentissage pour établir des objectifs individuels
• Introduction des listes de contrôle en début d’unité
• Les enfants connaissent leurs qualités et leurs défauts en tant qu’auteurs (rencontres parents/enseignants)

3. Devenir un écrivain autonome – L’enseignant s’efface

• Importance des affiches
• Outils en libre-service
• Identification d’experts : auteurs confirmés ou élèves de la classe
• Les élèves enseignent aux élèves en petits groupes

La force évocatrice des albums pour les grands

Présentation d’albums singuliers et porteurs, qui ouvrent les horizons, bousculent les attentes, invitent à réfléchir.

La force évocatrice des albums pour les grands

Présentation d’albums singuliers et porteurs, qui ouvrent les horizons, bousculent les attentes, invitent à réfléchir

La rétroaction dans l’atelier d’écriture : élever le niveau de vos entretiens individuels et en petits groupes pour soutenir la croissance de vos auteurs

La conférence est donnée en langue anglaise; une traduction simultanée est assurée en français.

La rétroaction dans l’atelier d’écriture : élever le niveau de vos entretiens individuels et en petits groupes pour soutenir la croissance de vos auteurs

La rétroaction, positive et critique, est cruciale pour le développement de vos auteurs. Dans cet atelier, vous apprendrez non seulement comment rendre plus efficaces vos entretiens individuels et en petits groupes, mais aussi des façons de vous assurer qu’ils élèvent le niveau des élèves, qu’ils sont réactifs et qu’ils laissent une marque puissante sur ces derniers.

Feedback in the Writing Workshop: Lift the level of Your Conferences and Small Group to Support Growth in Your Student Writers

Feedback, both positive and critical, are crucial to provide students in order for them to grow as writers in the classroom. In this workshop you will not only learn ways to make your conferences and small groups more efficient and effective; but also ways to ensure that they are uplifting, responsive and leave a powerful mark on your students.

Utiliser la lecture à voix haute pour renforcer les conversations autour des livres et une compréhension plus profonde que les élèves apporteront dans leurs clubs de lecture

La conférence est donnée en langue anglaise; une traduction simultanée est assurée en français.

Utiliser la lecture à voix haute pour renforcer les conversations autour des livres et une compréhension plus profonde que les élèves apporteront dans leurs clubs de lecture

Quand nous renforçons les habiletés à écouter et à parler des élèves, nous renforçons aussi leur compréhension en lecture. Des conversations littéraires sont un aspect de l’atelier de lecture et une aide importante pour leur compréhension des livres lus collectivement ou en petits groupes. Cet atelier vous donnera des façons de renforcer votre enseignement pour leurs habiletés à écouter et à converser. Ensuite, nous regarderons comment ces stratégies peuvent être utilisées pour les guider à parler et à écouter plus en profondeur des livres choisis dans leurs clubs de lecture.

Use Read Aloud to Strenthen Book Talk and Deeper Comprehension that Students Can Use in Book Clubs

When we strengthen students’ speaking and listening skills we can strengthen their comprehension of texts. Book talks are a corner of the reading workshop and a great portion of what supports students’ understanding of books that they read together in small groups and in the whole class. This workshop will suggest ways to help strengthen what you do in whole class teaching to bolster up these speaking and listening skills. Then, we will look at how these same strategies can be used to coach students in small group book clubs to talk and think in deeper ways in the books that they choose and select.

Renforcer le processus d’écriture dans nos classes : aider les élèves à réviser et à écrire avec plus de puissance et de volume

La conférence est donnée en langue anglaise; une traduction simultanée est assurée en français.

Renforcer le processus d’écriture dans nos classes : aider les élèves à réviser et à écrire avec plus de puissance et de volume

Vos élèves amassent-ils des écrits et écrivent-ils avec force et volume dans leurs journaux? Connaissent-ils la différence entre réviser et corriger? Vos élèves pensent-ils de façon autonome à comment rendre leurs écrits meilleurs et plus forts? Cet atelier de quatre heures vous aidera à explorer non seulement comment amener les élèves à écrire sur des sujets qui leur tiennent à cœur et à les partager, mais aussi aux façons de les rendre plus investis dans leurs écrits et à comprendre l’art de la révision. À la fin de cet atelier, vous aurez non seulement une meilleure idée du processus d’écriture, mais vous aurez aussi des outils pour aider les élèves à comprendre ce processus et à apporter plus de rigueur à leurs écrits.

Strengthening the Writing Process in Our in Classrooms: Helping Students Revise and Write with More Power and Volume

Are your students collecting entries and writing long and strong during workshop? Do they know the difference between revision and editing a piece of writing? Do your students, independently think about what they can do to make any piece (all pieces) better and stronger? This workshop will help you investigate not just how to get students to write about topics that they care about and share them, but to think about what are ways to get students invested their writing and to understand the craft of revision. You will come away from this workshop not only with a clearer idea of writing process but you will have various ways and tools to bring to your students to help them understand the writing process and bring new rigor to their writing.

Ateliers d’écriture en 6e année

Il est possible d’introduire les ateliers d’écriture en 6^e année même si les élèves n’ont jamais travaillé de cette façon. En doutez-vous? Présentation de mon cheminement depuis l’adoption du dossier d’écriture jusqu’aux ateliers. Comment se vivent l’observation, la consignation, la fréquence des entretiens, l’individualisation de l’enseignement et l’entraide entre les pairs dans une classe du 3^e cycle du primaire? Réflexion sur l’importance des mini-leçons, des tableaux d’ancrage, des textes exemplaires et d’être un modèle.

Partage des activités et des projets proposés aux élèves. Présentation de certaines de leurs réalisations. Proposition d’ateliers d’écriture sous contraintes pour stimuler la créativité et l’inspiration, les matrices d’écriture, les réseaux de lecture et les projets de littérature.

Ateliers d’écriture en 6e année

Il est possible d’introduire les ateliers d’écriture en 6^e année même si les élèves n’ont jamais travaillé de cette façon. En doutez-vous? Présentation de mon cheminement depuis l’adoption du dossier d’écriture jusqu’aux ateliers. Comment se vivent l’observation, la consignation, la fréquence des entretiens, l’individualisation de l’enseignement et l’entraide entre les pairs dans une classe du 3^e cycle du primaire? Réflexion sur l’importance des mini-leçons, des tableaux d’ancrage, des textes exemplaires et d’être un modèle.

Partage des activités et des projets proposés aux élèves. Présentation de certaines de leurs réalisations. Proposition d’ateliers d’écriture sous contraintes pour stimuler la créativité et l’inspiration, les matrices d’écriture, les réseaux de lecture et les projets de littérature.

L’atelier d’écriture à la maternelle

1. Aperçu des ateliers d’écriture
2. Sur demande
3. Listes de contrôle
4. Textes de démonstrations vs textes modèles
5. Rubriques
6. Coffre à outils d’écriture
7. Aides visuelles, tableaux d’ancrage
8. Travail en petit groupe
9. Révision
10. Publier/« Fête de publication » — comment présenter le travail final

1. UNITÉ 1 : Lancement de l’atelier d’écriture (textes narratifs)
2. Matériaux
3. Routines
4. Ressources
5. Sur demande
6. Rubriques, listes de contrôle
7. Développer l’endurance
8. Travail en petit groupe
9. Révision
10. Publier/présenter
11. Analyse des travaux des élèves et préparation pour l’unité suivante
12. UNITÉ  4 : Écrire des livres « Comment faire» (textes informatifs)
13. Progression de l’unité
14. Listes de contrôle/rubriques
15. Créer de l’enthousiasme et de l’intérêt avant de commencer l’unité
16. Rassembler/générer des idées
17. Rédaction d’un texte modèle
18. Rédaction
19. Comment utiliser les données d’évaluation pour cibler les besoins des élèves?
20. Révision
21. Travail en petit groupe
22. Différentiation d’instruction
23. Publier
24. Présenter
25. Analyser le travail des élèves et préparation pour l’unité suivante

Entretiens et petits groupes

Bien que chaque partie de l’atelier d’écriture ait son importance, les entretiens individuels et le travail en petits groupes méritent que l’on s’y investisse avec cœur et minutie. Que contient la trousse du parfait entretien? Comment faire pour planifier mes rencontres individuelles ou en petits groupes? Et la discipline dans tout ça? Comment mettre en place une structure d’entretien qui favorise l’autonomie et le respect du travail de chacun? La relation élève enseignant, l’importance du choix des mots et du ton de la voix, est-ce important? Comment favoriser un questionnement qui amènera mes auteurs plus loin dans leur recherche d’identité? Lors de cet atelier, les participants visionneront différents entretiens et pourront observer les changements concernant les écrits des élèves.

Entretiens et petits groupes

Bien que chaque partie de l’atelier d’écriture ait son importance, les entretiens individuels et le travail en petits groupes méritent que l’on s’y investisse avec cœur et minutie. Que contient la trousse du parfait entretien? Comment faire pour planifier mes rencontres individuelles ou en petits groupes? Et la discipline dans tout ça? Comment mettre en place une structure d’entretien qui favorise l’autonomie et le respect du travail de chacun? La relation élève enseignant, l’importance du choix des mots et du ton de la voix, est-ce important? Comment favoriser un questionnement qui amènera mes auteurs plus loin dans leur recherche d’identité? Lors de cet atelier, les participants visionneront différents entretiens et pourront observer les changements concernant les écrits des élèves.

Comprendre le processus de la lecture : comment écouter, regarder et apprendre de vos lecteurs pour que votre enseignement adhère?

La conférence est donnée en langue anglaise; une traduction simultanée est assurée en français.

Comprendre le processus de lecture : comment écouter, regarder et apprendre de vos lecteurs pour que votre enseignement est un réel impact?

La clé pour bien saisir les nouveaux lecteurs est de remarquer ce qu’ils font quand ils lisent des parties de textes plus difficiles. Dans cet atelier, vous allez bien observer ce qu’ils font. Cherchent-ils de l’aide immédiatement? Tentent-ils une stratégie de façon autonome? Y travaillent-ils jusqu’à ce qu’ils trouvent réponses à leurs questions? Shanna vous aidera à apprendre de ces moments et vous montrera comment l’aide appropriée aidera les élèves à devenir plus autonomes.

Understanding Reading Process:  How to Listen, Watch and Learn from Your Readers so Your Coaching Will Stick

The key to understanding new readers is noticing what they do when they get to the tricky parts.  In this workshop, you will take a closer look at how children tackle the hard parts.  Do they look for help right away?  Do they try a strategy on their own?  Do they persist until they figure it out?  Shanna will help you to learn more from those moment of difficulty AND she’ll show you how the right kind of help will support readers in not needing help next time.

De quoi avons-nous besoin? La narration d’histoires, l’écriture interactive et l’étude de mots peuvent transformer votre atelier d’écriture

La conférence est donnée en langue anglaise; une traduction simultanée est assurée en français.

De quoi avons-nous besoin? La narration d’histoires, l’écriture interactive et l’étude de mots peuvent transformer votre atelier d’écriture

Dans cet atelier, vous apprendrez les composantes d’un enseignement équilibré qui appuient l’atelier d’écriture. Shanna vous montrera comment 15 minutes de narration d’histoires (ou d’écriture interactive ou d’étude de mots) chaque jour peuvent transformer votre atelier d’écriture. Avec les habiletés enseignées lors de ces composantes cruciales, vous verrez une augmentation de la productivité de vos élèves.

What else do they need? Storytelling, Interactive Writing and Word Study Can Transform Your Writing Workshop

In this workshop you will learn about the components of balanced literacy that support writing workshop.  Shanna will show you how 15 minutes of storytelling (or interactive writing or word study) each day can transform your writing workshop.  With the added skills taught in each of these crucial components you will see your students’ writing productivity and volume soar.

Parler pour comprendre : construire un répertoire d’habiletés orales, d’écoute et de lecture à travers les lectures à voix haute

La conférence est donnée en langue anglaise; une traduction simultanée est assurée en français.

Parler pour comprendre : construire un répertoire d’habiletés orales, d’écoute et de lecture à travers les lectures à voix haute

Dans cet atelier de quatre heures, vous explorerez les méthodes et habiletés qui font de la lecture à voix haute l’une des façons les plus puissantes d’élever la compréhension des élèves. Shanna vous enseignera comment bien planifier ces lectures qui appuient et améliorent les habiletés de compréhension que les élèves pratiqueront dans les ateliers de lecture narrative et informative.

Talking to Understand: Building a Repertoire of Speaking Listening and Comprehension Skills through Read Aloud 

In this workshop you will explore the methods and skills that make read aloud one of the most effective ways to stretch students’ ability to comprehend.  Shanna will teach you how to effectively plan read alouds that support and enhance the comprehension skills students will practice in narrative and informative reading units of study.

La BD au primaire : un outil puissant pour lire, écrire et communiquer oralement

Au cours des quinze dernières années, la BD pour les enfants a pris un véritable envol au Québec et dans la francophonie. Considérée comme un « médium » dans lequel s’inscrivent plusieurs genres, la BD est une œuvre littéraire au même titre qu’un roman, un album ou un recueil de poésie. La démarche que nous proposons dans cet atelier est d’articuler des activités autour des trois compétences en français au primaire, en ayant comme point de départ la lecture collaborative de BD. Au cours de l’atelier, les participants prendront d’abord connaissance des activités de lecture collaborative en découvrant neuf BD québécoises (trois pour chacun des cycles), dont Les aventures de Pépé d’Alain M. Bergeron (Éditions Foulire), Les leçons du professeur Zouf d’Élise Gravel (La courte échelle) ou encore Louis parmi les spectres de Fanny Britt et Isabelle Arsenault (La Pastèque). Ensuite, des activités d’écriture « avec » la BD et « de » BD par la mise en place d’ateliers d’écriture et de mini-leçons liées au médium seront présentées. En démontrant le lien de réciprocité entre la lecture et l’écriture par l’utilisation de la BD, celle-ci apparait comme un espace à occuper, un espace d’échange, de discussion et de partage que l’enseignant propose à ses élèves; un espace où il fait bon vivre et apprendre.

Small Group Instruction For All Occasions : Effective and Efficient Way to Reach All Readers

Cet atelier se déroulera en anglais.

In this session, Kathy will expand the vision of small group instruction beyond the tried-and-still-true methods like guided reading and strategy lessons. She’ll show examples from classrooms where children are working on all aspects of their reading through small group work that fits seamlessly in a reading workshop classroom.

Welcome to the Reading Club! : Engage Children Who are Reluctant, Resistant or Hesitant Readers

Cet atelier se déroulera en anglais.

In all classrooms, there are children who just seem to ‘go through the motions’ with books. They read because it’s reading time in class or because it’s an assignment for home.  These children may even be strong readers, but they just haven’t found a place for reading in their lives.  In this workshop, Kathy will share some ways we can support these children to open their hearts and lives to reading during conferences, within small group instruction, and through personalized inquiries

Rencontre : Olivier Tallec

Au cours de ces rencontres, je parlerai brièvement de mon parcours, qui finalement, n’est pas si intéressant que ça. Donc, je vais surtout raconter comment je travaille.

Comment j’ai découvert la littérature jeunesse et pourquoi je continue à faire des livres…

Nous parlerons peut-être du rapport texte-image, du travail d’auteur et du travail avec un auteur.

De ma façon de travailler sur le texte des autres, mais aussi comment j’en suis arrivé à construire mes propres albums.

Et si ça n’intéresse personne, je vous ferai un dessin.

Rencontre : Quentin Greban

Durant ces rencontres, je parlerai du « parcours du livre » des premiers croquis aux livres publiés en plusieurs langues (avec exemples de dessins originaux), de ma manière particulière de travailler (sèche-cheveux, peu voire pas d’échanges avec l’auteur ni l’éditeur…), de l’importance de « l’inspiration » et de la documentation dans mon travail, de mes projets passés et futurs, de mes secrets de « manipulation » du lecteur (par la couleur, la composition, etc.) pour lui faire comprendre une image. Ces rencontres ne sont pas figées et s’adaptent à l’auditoire, à ses questions et à sa curiosité.

L’analyse d’albums pour mieux répondre aux besoins des apprenants

L’exploitation d’albums de littérature jeunesse est une pratique de plus en plus fréquente dans les écoles québécoises et cette pratique est applaudie en raison des effets bénéfiques qu’elle a. Elle se fait dans des classes ordinaires et dans des classes d’adaptation scolaire. Les visées de cette utilisation peuvent être culturelles, pédagogiques ou motivationnelles. Le choix des titres est fait sur différentes bases : à partir des recommandations de l’éditeur quant au public ciblé, sur la base du contenu thématique traité, des possibilités interprétatives ou encore sur les qualités esthétiques de l’ouvrage ou à partir des préférences de l’intervenant. Or, tenir compte des particularités psycholinguistiques d’une œuvre pourrait permettre de répondre aux besoins des apprenants de différents âges et de caractéristiques diverses, tant sur le plan des apprentissages que sur le plan du développement. L’atelier de trois (3) heures illustrera concrètement comment cette analyse peut permettre d’exploiter un même album à l’éducation préscolaire, au primaire et en classe d’adaptation au 1^er cycle du secondaire. Cette illustration permettra d’établir des liens entre les besoins développementaux (langagiers, cognitifs; compétences du PFÉQ) des jeunes et les particularités du livre. Les participants à l’atelier  bénéficieront aussi de l’analyse guidée d’un deuxième album afin de leur permettre de découvrir des angles de sélection de livres possiblement méconnus et de les lier au programme d’études.

Dîner vendredi avec Geneviève Després

Un dîner informel et intime avec Geneviève Després.

Dîner jeudi avec Geneviève Després

Un dîner informel et intime avec Geneviève Després.

Dîner vendredi avec Alain M. Bergeron

Un dîner informel et intime avec Alain M. Bergeron.

Dîner jeudi avec Alain M. Bergeron

Un dîner informel et intime avec Alain M. Bergeron.

Dîner vendredi avec Marianne Dubuc

Un dîner informel et intime avec Marianne Dubuc.

Dîner jeudi avec Marianne Dubuc

Un dîner informel et intime avec Marianne Dubuc.

Dîner vendredi avec Ève Tharlet

Un dîner informel et intime avec Ève Tharlet.

Dîner jeudi avec Ève Tharlet

Un dîner informel et intime avec Ève Tharlet.

Dîner vendredi avec Quentin Greban

Un dîner informel et intime avec Quentin Greban.

Dîner jeudi avec Quentin Greban

Un dîner informel et intime avec Quentin Greban.

Dîner vendredi avec Olivier Tallec

Un dîner informel et intime avec Olivier Tallec.

Dîner jeudi avec Olivier Tallec

Un dîner informel et intime avec Olivier Tallec.

Conférence de fermeture

Un temps pour célébrer, et un temps de réflexion.

L’atelier de lecture dans une classe de première année

Cette présentation se déroulera dans une salle de classe. Elle s’adresse à des enseignants qui veulent s’initier à l’atelier de lecture en classe, inspiré de la démarche des Units of Study du TCRWP. Plus précisément, il y sera question de l’organisation des livres dans la classe et du déroulement des différentes parties d’un atelier de lecture. Suivra une période d’échanges et de questions.

Une navette vous transportera du Delta à l’école.

Écriture interactive/étude de mots/phonétique à la maternelle

— Comment utiliser d’autres composants de l’alphabétisation équilibrée dans votre classe pour renforcer et pratiquer les stratégies d’écriture?

— Comment exécuter des sessions d’écriture interactive qui permettent à tous les élèves de participer? Enseigner explicitement aux élèves comment utiliser des outils et des stratégies afin qu’ils puissent les utiliser dans leur propre travail.

— Comment maximiser le temps pour l’étude de mots et la phonétique dans votre salle de classe pour permettre aux élèves de pratiquer des stratégies qui les aideront à mettre plus de sons et de mots sur la page?

— Comment continuer ce travail en petits groupes?

Les albums et la découverte

Chaque histoire est unique. La nôtre, celle des autres. Grâce aux albums, on peut tracer des routes, construire des ponts, afin de tisser des liens et mieux comprendre notre monde.

L’atelier présentera un choix d’albums et d’albums documentaires pouvant accompagner les enfants dans leur compréhension de « l’autre ». Des ouvrages variés et pertinents pouvant être utilisés dans plusieurs situations et favorisant la réflexion et le partage.

Des ouvrages ludiques qui font rêver tout en éveillant.

Une trousse d’outils pour le travail en petit groupe et les entretiens d’écriture

Cet atelier met en vedette l’utilisation et la création d’une trousse d’outils pour enseigner efficacement lors des entretiens individuels et l’enseignement en petit groupe. Les textes de démonstration, les tableaux d’ancrage, les textes modèles, les grilles de progression d’une habileté et d’autres outils aident à soutenir l’enseignement et à faire progresser les élèves au-delà des dix minutes de la mini-leçon.

Comment pouvez-vous encourager le volume et l’endurance? Comment aider les enfants à étudier les textes de mentor et à se fixer des objectifs pour leur propre travail d’écriture? Comment amener les élèves à se fixer des buts et à travailler fort?

Cet atelier vous aidera à répondre à ces questions et plus à bien d’autres encore.

Vous aurez du temps pour amorcer la création de votre trousse d’outils. Vous devez donc apporter :

1- le module narratif de votre niveau

2- un album que vous utilisez en classe

3- des papillons adhésifs et des marqueurs

Conversations : l’art de faire des entretiens avec de jeunes auteurs

Dans un atelier d’écriture bien mené, les élèves s’améliorent de jour en jour de façon spectaculaire. L’une des façons les plus efficaces de soutenir les jeunes auteurs de nos classes est de réaliser des entretiens clairs, précis, ciblés et réfléchis qui permettront une rétroaction en cours d’apprentissage, collée à la zone proximale de développement de chacun.

Les enseignants qui réussissent à le faire n’ont pas de baguette magique… il y a des pratiques et des principes qui créent des entretiens efficaces. Ces enseignants utilisent des interactions prédictibles qui suivent une structure simple.

Dans cet atelier, vous apprendrez à vous familiariser avec la structure reproductible des entretiens, la gestion de classe qui rend les entretiens possibles, les méthodes d’enseignement efficaces et adaptées aux besoins des élèves et les différents systèmes de prises de notes qui sont de puissants outils d’enseignement.

À travers des exemples concrets et par l’observation et l’analyse de textes d’élèves, l’atelier vise à développer votre habileté à communiquer efficacement avec les enfants et vos compétences à faire des entretiens, mais surtout à vous aider améliorer les textes de vos élèves jours après jour.

Conférence d’ouverture

Le rapport aux règles du registre soigné, c’est-à-dire les règles enseignées à l’école et valorisées socialement comme appartenant à la « bonne langue », évolue avec le temps. Ces règles elles-mêmes, d’ailleurs, peuvent changer. Un bref survol de l’origine de certaines règles auxquelles on accorde aujourd’hui une grande importance (comme les règles d’accord des participes passés) permet de prendre conscience du caractère social plutôt que linguistique de cette importance. Les réactions épidermiques devant les nouveaux codes développés pour les communications instantanées en sont aussi un bon exemple.

Key Leadership Practices for Raising the Level of Writing and Teaching Writing as a Transformative Force

Cet atelier se déroulera en anglais.

Dr. Mary Ehrenworth will share a vision of how school leaders can develop communities of practice, where teachers collaborate on strategic curriculum, share assessment tools, and practice progressive pedagogy.  The research on writing is crystal clear – with expert instruction and shared practices a school can develop writers who become remarkably skilled at arguing their ideas, telling their stories, and teaching others through writing.

To create these kinds of writers, school leaders need to examine their own role as an advocate for writing, and as a guiding spirit in collaboration. On this day, you’ll study protocols to help teachers democratize their knowledge.  You’ll get access to the best writing research, so that your teachers teach writing the way published writers write. And you’ll work with structures to help create a system of continuous improvement.

A few shared practices on the part of school leaders can help teachers achieve this kind of unity, while still holding onto each teacher’s individual passion and gifts. Bringing her knowledge of teaching writing around the globe and the systems and curricula developed at the Teachers College Reading and Writing Project, Dr. Mary Ehrenworth will share her sense of joy, hope, and the possibility that comes through learning to write. Dr. Ehrenworth will offer practical tools for developing a system of continuous improvement for writing instruction, so that adults as well as children strive to become ever more knowledgeable and powerful writers.

Rencontre : Alain M. Bergeron

Rire et instruire, tel est le but de la collection Savais-tu? avec ses 67 titres. L’auteur expliquera la manière que sont réalisés ces documentaires sur les animaux : à partir de la recherche, avec l’interprétation par l’humour de l’information scientifique, le tout complété par l’illustration, exemples concrets à l’appui. Puis, il présentera des livres Savais-tu? fabriqués par des élèves dans le cadre de projets scolaires, de la première à la sixième année.

Rencontre : Alain M. Bergeron

Rire et instruire, tel est le but de la collection Savais-tu? avec ses 67 titres. L’auteur expliquera la manière que sont réalisés ces documentaires sur les animaux : à partir de la recherche, avec l’interprétation par l’humour de l’information scientifique, le tout complété par l’illustration, exemples concrets à l’appui. Puis, il présentera des livres Savais-tu? fabriqués par des élèves dans le cadre de projets scolaires, de la première à la sixième année.

Les albums et la découverte

Chaque histoire est unique. La nôtre, celle des autres. Grâce aux albums, on peut tracer des routes, construire des ponts, afin de tisser des liens et mieux comprendre notre monde.

L’atelier présentera un choix d’albums et d’albums documentaires pouvant accompagner les enfants dans leur compréhension de « l’autre ». Des ouvrages variés et pertinents pouvant être utilisés dans plusieurs situations et favorisant la réflexion et le partage.

Des ouvrages ludiques qui font rêver tout en éveillant.

Rencontre : Ève Tharlet

Mon atelier est au centre de la maison, intimement lié à la vie qui se déroule…

Lors de la présentation, j’évoquerai cette imbrication qui participe à la création de mes images. Images qui s’adaptent au texte qui m’est proposé; j’ai ainsi plusieurs façons de travailler que je déclinerai en apportant des supports visuels : esquisses, recherches de personnages, crayonnés ainsi que diverses techniques de mise en couleur (encres, acrylique, plâtre et colle de peau)…

Nous verrons les phases de la première esquisse à l’illustration couleur.

La présentation sera l’occasion de comparer la réalisation d’un album et d’une bande dessinée jeunesses puisque je pratique les deux, l’occasion aussi d’évoquer les différences étonnantes, voire amusantes dans la manière de travailler avec mes éditeurs actuels : américain, japonais, autrichien, suisse et français.

Tout cela bien sûr modulable en fonction de l’intérêt de l’auditoire pour un aspect plus qu’un autre.

Rencontre : Ève Tharlet

Mon atelier est au centre de la maison, intimement lié à la vie qui se déroule…

Lors de la présentation, j’évoquerai cette imbrication qui participe à la création de mes images. Images qui s’adaptent au texte qui m’est proposé; j’ai ainsi plusieurs façons de travailler que je déclinerai en apportant des supports visuels : esquisses, recherches de personnages, crayonnés ainsi que diverses techniques de mise en couleur (encres, acrylique, plâtre et colle de peau)…

Nous verrons les phases de la première esquisse à l’illustration couleur.

La présentation sera l’occasion de comparer la réalisation d’un album et d’une bande dessinée jeunesses puisque je pratique les deux, l’occasion aussi d’évoquer les différences étonnantes, voire amusantes dans la manière de travailler avec mes éditeurs actuels : américain, japonais, autrichien, suisse et français.

Tout cela bien sûr modulable en fonction de l’intérêt de l’auditoire pour un aspect plus qu’un autre.

Rencontre : Geneviève Després

Geneviève vous présentera son parcours et sa méthode de travail pour la réalisation de ses albums. Elle partagera son processus de création en allant de l’inspiration à la recherche visuelle, la réalisation d’esquisses, l’impact de la mise en page. Elle présentera ses illustrateurs fétiches, ses projets à venir et l’utilisation de différents médiums et matériaux pour la réalisation de ses dessins originaux. Elle parlera également du plaisir de dessiner avec les enfants et des suggestions d’activités de dessin à faire avec eux pour développer leur confiance et leur capacité artistique.

Rencontre : Geneviève Després

Geneviève vous présentera son parcours et sa méthode de travail pour la réalisation de ses albums. Elle partagera son processus de création en allant de l’inspiration à la recherche visuelle, la réalisation d’esquisses, l’impact de la mise en page. Elle présentera ses illustrateurs fétiches, ses projets à venir et l’utilisation de différents médiums et matériaux pour la réalisation de ses dessins originaux. Elle parlera également du plaisir de dessiner avec les enfants et des suggestions d’activités de dessin à faire avec eux pour développer leur confiance et leur capacité artistique.

Nourrir nos petits et grands lecteurs du 3e cycle

Au troisième cycle, nos classes sont très hétérogènes, les élèves ayant développé chacun à leur rythme leurs habiletés et leur appétit de lecteur. Il faut donc jongler avec différents niveaux et offrir des activités qui permettront à tous de s’épanouir et des livres qui sauront les rejoindre. Cet atelier se veut ludique et concret avec des idées pour surprendre les élèves avec la lecture et un tour d’horizon littéraire; de quoi nourrir tous nos lecteurs!

Nourrir nos petits et grands lecteurs au 3e cycle

Au troisième cycle, nos classes sont très hétérogènes, les élèves ayant développé chacun à leur rythme leurs habiletés et leur appétit de lecteur. Il faut donc jongler avec différents niveaux et offrir des activités qui permettront à tous de s’épanouir et des livres qui sauront les rejoindre. Cet atelier se veut ludique et concret avec des idées pour surprendre les élèves avec la lecture et un tour d’horizon littéraire; de quoi nourrir tous nos lecteurs!

La BD au primaire : un outil puissant pour lire, écrire et communiquer oralement

Au cours des quinze dernières années, la BD pour les enfants a pris un véritable envol au Québec et dans la francophonie. Considérée comme un « médium » dans lequel s’inscrivent plusieurs genres, la BD est une œuvre littéraire au même titre qu’un roman, un album ou un recueil de poésie. La démarche que nous proposons dans cet atelier est d’articuler des activités autour des trois compétences en français au primaire, en ayant comme point de départ la lecture collaborative de BD. Au cours de l’atelier, les participants prendront d’abord connaissance des activités de lecture collaborative en découvrant neuf BD québécoises (trois pour chacun des cycles), dont Les aventures de Pépé d’Alain M. Bergeron (Éditions Foulire), Les leçons du professeur Zouf d’Élise Gravel (La courte échelle) ou encore Louis parmi les spectres de Fanny Britt et Isabelle Arsenault (La Pastèque). Ensuite, des activités d’écriture « avec » la BD et « de » BD par la mise en place d’ateliers d’écriture et de mini-leçons liées au médium seront présentées. En démontrant le lien de réciprocité entre la lecture et l’écriture par l’utilisation de la BD, celle-ci apparait comme un espace à occuper, un espace d’échange, de discussion et de partage que l’enseignant propose à ses élèves; un espace où il fait bon vivre et apprendre.

Enseigner le processus d’écriture et de création : regards croisés d’un didacticien et d’une auteure-compositrice-interprète!

Assistez, dans le cadre de cet atelier original et inédit, à une présentation alliant pratique d’écriture et création musicale destinée aux enseignantes et aux enseignants du primaire. D’un côté, le didacticien du français Martin Lépine présentera les avancées récentes de la recherche en didactique sur le processus d’écriture et, de l’autre, l’auteure-compositrice-interprète Marie-Annick Lépine illustrera les éléments de ce processus de façon pratique avec ses propres outils de création de poèmes, de comptines et de chansons. Pour ce faire, des textes, des illustrations et des vidéos de l’album J’ai brodé mon cœur seront utilisés ainsi que quelques œuvres des Cowboys Fringants. Les exemples proposés pourront aisément être réutilisés en classe pour des activités d’écriture créative avec les élèves. C’est donc à une rencontre familiale et conviviale dans l’atelier d’écriture et de création de la multi-instrumentiste que vous êtes conviés!

Lecture et déficience intellectuelle

De récentes recherches démontrent que le contact avec la littératie est bénéfique pour tous les élèves, incluant ceux qui vivent avec une déficience intellectuelle. En effet, l’apprentissage de la lecture augmente la qualité de vie et l’autonomie de ces derniers.

Dans le but de promouvoir la littératie, les conférencières initieront les participants aux approches pédagogiques de l’apprentissage de la lecture chez les élèves vivant avec une déficience intellectuelle moyenne à sévère. À partir de quels critères choisit-on les livres? Que doit-on considérer afin que le livre intéresse chacun des élèves en plus de soutenir nos actions pédagogiques? Quelles activités peut-on faire vivre aux élèves, tant en classe qu’en bibliothèque, afin de stimuler le développement du vocabulaire, de la lecture et de la compréhension de l’environnement immédiat? Proposant des pistes concrètes, les conférencières soulèveront également des éléments incontournables favorisant l’aménagement d’une bibliothèque accessible à tous, et ce, au service de l’apprentissage de la littératie.

Lecture et déficience intellectuelle

De récentes recherches démontrent que le contact avec la littératie est bénéfique pour tous les élèves, incluant ceux qui vivent avec une déficience intellectuelle. En effet, l’apprentissage de la lecture augmente la qualité de vie et l’autonomie de ces derniers.

Dans le but de promouvoir la littératie, les conférencières initieront les participants aux approches pédagogiques de l’apprentissage de la lecture chez les élèves vivant avec une déficience intellectuelle moyenne à sévère. À partir de quels critères choisit-on les livres? Que doit-on considérer afin que le livre intéresse chacun des élèves en plus de soutenir nos actions pédagogiques? Quelles activités peut-on faire vivre aux élèves, tant en classe qu’en bibliothèque, afin de stimuler le développement du vocabulaire, de la lecture et de la compréhension de l’environnement immédiat? Proposant des pistes concrètes, les conférencières soulèveront également des éléments incontournables favorisant l’aménagement d’une bibliothèque accessible à tous, et ce, au service de l’apprentissage de la littératie.

Rencontre : Quentin Greban

Durant ces rencontres, je parlerai du « parcours du livre » des premiers croquis aux livres publiés en plusieurs langues (avec exemples de dessins originaux), de ma manière particulière de travailler (sèche-cheveux, peu voire pas d’échanges avec l’auteur ni l’éditeur…), de l’importance de « l’inspiration » et de la documentation dans mon travail, de mes projets passés et futurs, de mes secrets de « manipulation » du lecteur (par la couleur, la composition, etc.) pour lui faire comprendre une image. Ces rencontres ne sont pas figées et s’adaptent à l’auditoire, à ses questions et à sa curiosité.

Rencontre : Marianne Dubuc

Marianne fera avec vous le tour de son travail, partageant ce qu’elle a pu observer en classe, mais aussi les idées qu’elle a pour l’utilisation de ses livres avec les élèves. Apprenez-en davantage sur le processus créatif derrière Le lion et l’oiseau, L’autobus, La tournée de Facteur Souris et Devant ma maison, entre autres. Marianne parlera aussi du lien texte-image, de l’écriture, des inspirations et de son expérience en rencontres d’auteur.

Rencontre : Marianne Dubuc

Marianne fera avec vous le tour de son travail, partageant ce qu’elle a pu observer en classe, mais aussi les idées qu’elle a pour l’utilisation de ses livres avec les élèves. Apprenez-en davantage sur le processus créatif derrière Le lion et l’oiseau, L’autobus, La tournée de Facteur Souris et Devant ma maison, entre autres. Marianne parlera aussi du lien texte-image, de l’écriture, des inspirations et de son expérience en rencontres d’auteur.

Rencontre : Olivier Tallec

Au cours de ces rencontres, je parlerai brièvement de mon parcours, qui finalement, n’est pas si intéressant que ça. Donc, je vais surtout raconter comment je travaille.

Comment j’ai découvert la littérature jeunesse et pourquoi je continue à faire des livres…

Nous parlerons peut-être du rapport texte-image, du travail d’auteur et du travail avec un auteur.

De ma façon de travailler sur le texte des autres, mais aussi comment j’en suis arrivé à construire mes propres albums.

Et si ça n’intéresse personne, je vous ferai un dessin.